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中小学作文训练之形貌专题(九)局面形貌|yb体育官网

文章出处:yb体育登录 人气:发表时间:2021-09-09 01:04
本文摘要:一、导入探究一:请指出下文的不足,并加以修改。晚上,我和妈妈一起去北京音乐厅听演奏会。到那里时,人许多。节目可富厚了。 有吹萨克斯的,有小号合奏。我最喜欢一位男乐手吹奏的《回家》。好一派欢喜的气氛!分析:语言机器,毫无生气。 这自己是一个局面,却没有细节形貌,也没有写出气氛,更没有突出人物性格......一句话,不会局面形貌。参考修改:晚上,我和妈妈一起去北京音乐厅听演奏会。那里人许多,节目也挺富厚。有吹萨克斯的,有小号合奏。 灯光暗了,演出者各就其位。

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一、导入探究一:请指出下文的不足,并加以修改。晚上,我和妈妈一起去北京音乐厅听演奏会。到那里时,人许多。节目可富厚了。

有吹萨克斯的,有小号合奏。我最喜欢一位男乐手吹奏的《回家》。好一派欢喜的气氛!分析:语言机器,毫无生气。

这自己是一个局面,却没有细节形貌,也没有写出气氛,更没有突出人物性格......一句话,不会局面形貌。参考修改:晚上,我和妈妈一起去北京音乐厅听演奏会。那里人许多,节目也挺富厚。有吹萨克斯的,有小号合奏。

灯光暗了,演出者各就其位。他们用攻击乐器合奏,每小我私家都很投入。一曲终了,掌声雷动。

突然一束灯光射向大厅后方,大家都好奇地往后看。一位男乐手深情地用萨克斯吹着《回家》,他很用心,头也随节奏而动。

他走近了,我看到他的额头上沁出细密的汗珠,但他绝不在意。观众们也被动员起来了,和着节奏拍手,闭上眼睛随着节奏晃头。人们陶醉其中。

乐曲竣事了,男乐手在灯光投射下重返座位。人群中发作出如潮的掌声,另有人大呼:"再来一个!再来一个!"整个音乐厅洋溢着欢喜的气氛。

二、新授(一)什么是局面形貌?局面形貌就是对一个特定的时间与所在内许多人物运动的总体情况的形貌。局面是人、事、境的统一。(二) 怎样举行局面形貌?1.抓住特征,渲染气氛。一般来说,局面都有其气氛,如菜市场嘈杂,十字路口喧嚣,科场平静,生日聚会欢快,等等。

因此,要写好局面形貌,就要抓住并渲染好气氛。探究二:分析下面局面的气氛特征。"嘟、嘟、嘟。

"三声清脆的哨音划破了整个山谷的寂静,把我从梦中惊醒。是三声!紧迫荟萃!我随手去拉灯绳。"别开灯!"不知那里来的一声提醒了我。紧迫荟萃是不允许开灯的。

现在,我们住的营房可"炸了锅"。"嘿,我的衣服呢?""手电,快给照照!""现在几点了,还没睡好呢!""甭烦琐,只有三分钟!"……"喂,回来,你穿的是我的鞋!""哗啦!""床塌了?""嚷什么,我把脸盆揣翻了!"……这时的我,用热锅上的蚂蚁来形容,是一点儿也不外分,好不容易胡乱套齐了衣服,背包却怎么也打不上,脑门上急出一层汗。打了拆,拆了打,折腾了两三次就是打欠好。

心里一慌连手指也给缠了进去。最后爽性一咬牙,横七竖八地给被子来个"五花大绑",就往肩上一扛,跳下地,拖拉着鞋,冲出门外……分析:这个局面的气氛特征就是紧张。作者通过语言、行动和心理形貌渲染了这一特征。2.点面联合,点详面略。

所谓"点",指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细形貌;所谓"面",指的是对人事景物的叙述或归纳综合性形貌。点面联合就是"点"的详细形貌和"面"的叙述或归纳综合性形貌的有机联合。

"点",可以突出重点,体现深度;"面",可以顾及全局,体现广度。点面联合,可以既有深度又有广度地反映人事景物的形象状态,最充实地体现思想,抒发情感。探究三:请指出下面语段的"点"和"面",并说说这种点面联合的利益。

天灰蒙蒙的,又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老小。路那样长,人那样多,向东望不见头,向西望不见尾。

人们臂上都缠着黑纱,胸前都佩着白花,眼睛都望着周总理的灵车将要开来的偏向。一位满头鹤发的老奶奶,双手拄着手杖,背靠着一棵洋槐树,焦虑而又耐心地等候着。一对青年匹俦,丈夫抱着小女儿,妻子领着六七岁的儿子,他们挤下了人行道,探着身子张望。

一群泪痕满面的红领巾,相互扶着肩,踮着脚望着,望着……——吴瑛《十里长街送总理》分析:这段局面形貌中,"天灰蒙蒙的,又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老小。路那样长,人那样多,向东望不见头,向西望不见尾。

人们臂上都缠着黑纱,胸前都佩着白花,眼睛都望着周总理的灵车将要开来的偏向?"是对"面"的形貌,是总的交待。而对老奶奶、青年匹俦、红领巾的形貌,则是"点"的突出。整个局面中,既有情况的描摩,又有情节的渲染,更有人物的特定的运动,点面联合,富有条理,为全文的悲悼、悲痛气氛作了很好的铺垫。3.以人为主,个性鲜明。

如何详写点面联合中的"点"?就是要以人为中心展开形貌,突出人物的性格特征。探究四:分析下面"笑"这个局面中人物的个性。贾母这边说"请",刘姥姥便站起身来,高声说道:"老刘,老刘,食量大如牛:吃个老母猪,不抬头!"说完,却鼓着腮帮子,两眼直视,一声不语。

众人先还发怔,厥后一想,上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云撑不住,一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气,伏着桌子只叫"哎哟!"宝玉滚到贾母怀里,贾母笑的搂着叫"心肝"。王夫人笑的用手指着凤姐儿,却说不出话来。

薛姨妈也撑不住,口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。

惜春离了座位,拉着他奶母,叫"揉揉肠子"。地下无一个不弯腰屈背,也有躲出去蹲着笑去的,也有忍着笑上来替他姐妹易服裳的。独占凤姐鸳鸯二人撑着,还只管让姥姥。分析:这个局面写得十分精彩。

这个局面写的气氛是"笑",而每一小我私家的笑并纷歧样,但都切合每一个的身份、性格、气质。第一个"喷"笑的湘云,直率豪爽;第二个"伏"笑的黛玉,柔弱多情;那笑"滚"起来的宝玉,恃宠撒娇;那笑得直叫"揉揉肠子"的惜春,可谓天真幼稚。

各色人等,无不神情毕现,栩栩如生。4.综合运用多种表达方式。局面是人、事、境的统一,单一的表达方式和写作手法是不够的,要综合运用记叙、形貌、抒情、议论等表达手段,才气使局面酿成一幅生动而充满熏染力的图画。固然,形貌是必不行少的,既可以举行正面形貌也可以举行侧面形貌;既可以形貌人物(语言、行动、神态、心理等),也可以形貌景物。

探究五:分析下面局面形貌中的表达方式。清早,高二(10)课堂。"大老肥"笑嘻嘻地对"猴精"说:"昨晚中央台的公益广告你看了吗?""看了,不就讥笑那些孝子不孝的社会现象吗?"猴精头也没抬,就随口答上来了。

"不,我妈说,棒极了!这个星期天,我们一家也到姥姥家吃'大户'。"大老肥一语刚出,课堂里马上炸开了,恰似烧红的爆米机揭了盖,如同热油锅里撒了盐。

以大老肥为中心,一下子围了很多多少人。"小钢炮"直轰过来:"你真缺德!""缺什么德?这叫时髦!现在有哪个老人不孝敬子女,体贴子孙?""真有你的,'孝子'成了动宾结构了。这叫'孝子'新解。

"猴精用手指着大老肥鼻子,一边说一边忍不住笑着。"这是个知识产权问题,梁实秋先生早就解释过了。

""小博士"在一旁提醒着猴精,"马克思主义告诉我们,存在的就是合理的。""还是博士看得准,现在的老人最怕寥寂。你看,广告上,后代不来时,老人连菜都没有精神烧了。

"大老肥似乎找到了知己。"小的下岗了,没钱了,不吃老的,吃什么呢?"不知是谁在后排小声的嘀咕了一句。猴精循声扫视不着,叹口吻说:"真是一千个读者,就是一千个哈姆雷特!"博士又补上了一句:"真难为了广告人!"分析:这个围绕公益广告展开的局面突出了一个"争"字,主要运用了形貌(语言、行动)、议论的表达方式,突出了人物性格特征。

三、运用(一)看下图,发挥想象,写一个局面。参考:哨声响了,李鹤同学原地蹦跳了几下,习惯性地压压左腿,再压压右腿,直起腰,深呼一口吻,才迈出轻快有力的程序,向跳高架冲去。

(助跑)当快靠近跳高杆时,一个急转身,左脚一蹬,两个行动险些同时完成。(起跳)观众还来不及眨一下眼睛,他的头部肩部就已越过了横杆,再一挺胸、收腹、翘腰,好一个"背越式"。

(翻越)"乐成了!"破了学校的记载,四周一片掌声,震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃。(落地)(二)看下图,发挥想象,写一个局面。

参考:鹞子角逐开始了,五颜六色的鹞子争先恐后地飞上了瓦蓝色的天空。嘿!鹞子的式样可真多:有"马褂""单脚燕""蜻蜓""金鱼""蝴蝶""孙悟空"……它们在空中各显神通,使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的"红蝴蝶"多艳丽,它似乎在自满地说:蝴蝶中间我是王,我的漂亮谁也比不上!"你看那猴王"孙悟空"多神气:手拿金箍棒,两眼烁烁放金光,扶摇直上。

其中,王卫明扎的"黄马褂"放得最高。他冷静、岑寂,时而逐步向退却,时而使劲向后拉。鹞子似乎领会了主人的心情,越飞越带劲!(三)分析下面局面形貌的不足,并修改。

下课铃响了,同学们蜂拥走出课堂,来到操场,马上操场热闹了起来。只见操场的中央围了一群人,走已往一瞧,原来是在看月朔的几个女生角逐跳绳,最后是一个小个子的女生,她不知疲倦的摇着跳绳,最终以一分钟150个的结果赢得角逐的胜利。

存在的问题:一是没有突出气氛,二是没有突出中心人物,三是没有细节形貌。参考修改:随着欢快的下课铃声,两栋教学楼的楼道里,如发作的火山,马上涌出了数不清的学生。

操场上,人声鼎沸,随处都是欢快的声音,随处都是人影。打球的,踢球的,追赶的……都玩得不亦乐乎。只见操场中央围了一大群人,走已往一瞧,原来是月朔的几个女生角逐跳绳。其中一个小个子跳得脸上红扑扑的,额头上渗出细密的汗珠,她的手不停地摇动跳绳,脚尖在碰地的一瞬间又脱离了地面,像一只不知疲倦的蝴蝶,最终她以一分钟150个的结果取得了胜利。

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围观的人都情不自禁的兴起掌来。她喘着粗气,脸上却绽放出了辉煌光耀的笑容。(四)读下面的质料,凭据要求写一个局面。

一位年轻母亲在给自己的儿子讲小鸭子的故事,讲完后,母亲去给孩子的奶奶端洗脚水洗脚。谁人孩子瞥见了这个情景,便跑到卫生间……当妈妈给孩子的奶奶洗完脚,回到自己的房间里时,发现儿子不见了,原来她的儿子也去端一盆水来给妈妈洗脚。要求:写出儿子端水来给母亲洗脚的局面。参考:母亲转头一看,啊?!在昏暗狭窄的楼道那头,儿子正吃力地端着满满的一盆水向前走来。

那纤弱的小手显然蒙受不了水的重量,可他依然顽强地用双手牢牢握住盆边,背向后弯,肚向前顶,用胸口抵住水盆,努力地维持着身体和水盆的平衡,就像一只刚爬出蛋壳的小鸭子般,左右摇晃,步履蹒跚。水盆左右晃动着,水不停从盆里泼洒出来,晶莹透明的水花四溅,溅到他稚嫩的小脸上。

他却腾不脱手来擦一下,任由水从他细小的肩膀淌下,落在手臂和衣服上。终于来到母亲的跟前,分不清是水还是汗顺着他额头流到下巴,他却绝不在意,一脸孩子气地笑着,奶声奶气说:"妈妈,洗脚!"那满脸的喜悦,好像正在做一件伟大的事。是呀,是件伟大的事——它的名字就叫做"孝"。

4、 总结五、训练从下面题目中任选一题写作。题目:我们这个班/上学路上/偶遇要求:中心突出,至少写两个局面。


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